| Este trabalho pretende apresentar um estudo sobre as complexidades que o futuro professor de matemática encontra no decorrer de sua graduação, especialmente no que se refere à articulação (ou ausência de) no desenvolvimento do currículo entre a formação geral (conteúdo básico da matéria) e formação pedagógica (conteúdo didático e pedagógico). No decorrer de nossa trajetória acadêmica, sempre foi visível a diferença de tratamento dada pelos próprios alunos às disciplinas pedagógicas face às disciplinas de formação geral. Mas será que uma sem a outra consegue formar um profissional digno de suas responsabilidades sociais? Segundo Fiorentini (1994) “para ser um professor de matemática não basta ter domínio conceitual e procedimental da matemática produzida historicamente, precisa, sobretudo... |
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